学情分析：五年级学生有基本的绘图能力和手工制作能力，冬天都玩过冰，很多孩子都去过哈尔滨冰雪大世界看冰雕，对冰雕有浓厚的兴趣，具备基本的空间观念，但是对冰雕设计和制作的特点不了解，需要引导。
主题来源与筛选：去年冬天我们班组织去冰雪大世界游玩，刘航看着十几米高的龙冰雕说：“这个太漂亮了！我们能不能自己做一个小冰雕呀？我也想设计一个属于自己的冰雕。”这句话一下子勾起了大家的兴趣，好多孩子都说想亲手做冰雕，投票之后确定了“冰雕设计图纸绘制与模型制作”的主题。
价值体认：感受黑龙江冰雪文化的美，增强对家乡冰雪文化的热爱，愿意做冰雪文化的小使者；
责任担当：主动传播家乡的冰雪文化，让更多人了解黑龙江的冰雪特色；
问题解决：能结合冰的特性设计冰雕，解决制作过程中冰开裂、融化等问题，提升动手能力和问题解决能力；
培养审美情趣，养成不怕困难、反复尝试的探究精神，提升动手实践能力。
教师准备：提前一周冻好不同规格的冰块，准备绘图纸、比例尺、铅笔、小型刻刀、凿子、保温箱、手套，协调学校室外活动场地（冬季气温低于零下适合存放冰雕），制定安全预案：要求学生全程带手套，不许拿刻刀打闹，准备创可贴、消毒棉处理擦伤，提前提醒学生穿防滑保暖的鞋子。
学生准备：按4人一组分组，分工为设计师、绘图员、雕刻师，提前去冰雪大世界看冰雕，拍自己喜欢的冰雕造型，查资料了解冰雕制作需要注意什么，准备自己的设计草图。
老师分享刘航的故事：刘航去年冬天和爸爸去冰雪大世界，晚上灯亮的时候，整个冰雕世界像水晶宫一样，刘航站在龙冰雕底下看了好久，他说“黑龙江的冰雕太厉害了，我要是能自己做一个小冰雕就好了”，今天我们就来实现这个愿望，先设计自己的冰雕，再亲手做出小型模型。
分组实践：第一步确定主题，有的组设计冰墩墩，有的组设计家乡龙塔，有的组设计卡通小熊，还有的组设计龙舟；第二步绘制设计图纸，用比例尺标注尺寸，标注哪里需要镂空，哪里需要留厚度，很多同学一开始设计得太薄，老师提醒冰太薄容易裂，大家又修改了图纸；第三步制作模型，大家先在冰块上画出轮廓，再一点点凿掉多余的冰，过程中好多组遇到了问题：有的冰雕不小心凿裂了，大家想办法，裂的地方抹一点凉水，放在室外冻十分钟就粘好了；有的冰开始融化，大家就把做好的部分放进保温箱放一会再做；小组合作的时候，你凿我修，分工明确，好多组花了一个多小时才做好自己的小冰雕。
每个组展示自己的冰雕模型，做龙塔的小组分享：我们一开始把龙塔的塔身设计得太薄，凿的时候一下子裂了，我们改了图纸，加厚了塔身，终于做好了，做完的时候特别开心！反思环节，大家说原来做冰雕看起来简单，实际要考虑这么多问题，冰的特性和木头不一样，一不小心就裂了，做事情一定要耐心，不能着急。
过程性评价：学生自评自己有没有参与设计和制作，遇到困难有没有坚持不放弃；学生互评，评价哪个组的设计最新颖，冰雕做得最精致；教师评价，重点看学生的参与度，解决问题的能力，有没有创新设计。
结果性评价：根据设计图纸的规范性、冰雕模型的完成度打分，评选出“最佳创意奖”“最精致作品奖”。
把做好的小冰雕放在学校大厅展示，给来校参观的客人介绍黑龙江的冰雪文化，组织班级冰雕展，邀请其他班的同学参观投票，还可以设计大型冰雕的方案，投稿给冰雪大世界的组委会，继续做冰雪文化的传播者。
